Цель: познакомить детей со звуком Ж, продолжать учить определять позицию звука в слове, закреплять умение образовывать степени сравнения прилагательных, упражнять в употреблении существительных в форме родительного падежа множественного числа, развивать память, внимание, мышление, фонематическое восприятие, общую и мелкую моторику. Материал: символ звука Ж, схема характеристики звука, изображения четырех мальчиков, «синички» по количеству детей, рабочие тетради Колесниковой Е.В., маленькие карточки (пирожное, мороженное, баклажан, ватрушка, вишня, груша, желуди, абажур, жилет, подушка, шапка, ландыш), картинки с изображением флажка, медвежонка, ежика, жирафа, журавля, жука, ножниц, журнала. 1.Оргмомент Логопед показывает символ звука Ж, дети дают характеристику звука 2. Выделение звука Ж в слове - Сегодня я вас познакомлю с мальчиками и расскажу о них много интересного. Вот один из них. Жил-был один обжора, Ел он все подряд, без разбора. - Чтобы обжора не съел чего-нибудь лишнего, поиграем в игру «Съедобное – несъедобное». Каждый раз дети определяют, есть ли в этом слове звук Ж. Слова: пирожное, желуди, мороженое, ножницы, баклажан, пижама, ежевика, крыжовник, жаба, журавль. 3.Определение позиции звука Ж в слове У друга обжоры В комнате игрушек горы. Делиться не хотел ни с кем. Остался без друзей совсем. - Как назвать мальчика, который не хочет ни с кем делиться? (Жадина.) Есть в этом слове звук Ж? - Каких игрушек много у этого жадного мальчика? (Слова: флажок, медвежонок, ежик, жираф, журавль, жук, ножницы, журнал) Затем логопед называет слово, а дети поднимают одну из трех карточек (игра «Синичка), в зависимости от того, где находится звук Ж. 4. Самостоятельная работа детей Захотели друзья поиграть, Стали слова со звуком Ж искать. Дети выполняют второе задание в рабочей тетради Колесниковой Е.В. на стр.28 5. Физкультминутка Жадина и обжора Заскучали скоро. На зарядку скорее вставайте И за мной все повторяйте. Раз – вперед нагнемся. Два – назад прогнемся. И наклоны в стороны Делать мы возьмемся. Приседания опять Будем дружно выполнять. Раз-два-три-четыре-пять. Кто там начал отставать? На ходьбу мы перейдем, Вновь занятие начнем. 6. Образование степеней сравнения прилагательных Есть у обжоры еще один друг. Он любит хвастаться, всем вокруг. У тебя книга тонкая, А у него тоньше. У тебя игрушка большая, А у него больше. Ты игрушку можешь всем показать, А он о своей, может только сказать. -Что ответит Хвастун, если я ему скажу, что моя книга дорогая? (А моя еще дороже.) Моя сумка тяжелая. – А моя еще тяжелее. Моя бабушка живет близко. – А моя еще ближе. Мой самолет летает низко. – А мой еще ниже. У меня корзинка глубокая. – А у меня еще глубже. У меня папа строгий. – А у меня еще строже. Мне купили узкую ленту. – А мне еще уже. Моя просьба важная. – А моя еще важнее. 7. Игра «Что не так?» У обжоры с хвастунишкой Появился друг – врунишка, Очень озорной мальчишка. Игра «Что не так?» Лыжи купили Женю. - Женя купил лыжи. Жираф нарисовал художника. - Художник нарисовал жирафа. Ежевика и крыжовник любят Лену. - Лена любит ежевику и крыжовник. В пиджаке продавали оранжевый пиджак. - В магазине продавали оранжевый пиджак. В баклажан положили суп. - В суп положили баклажан. В жирафе живет зоопарк. - В зоопарке живет жираф. Жук съел жабу. - Жаба съела жука. Ножницы потеряли бабушку. - Бабушка потеряла ножницы. 8.Итог Кто сможет быстро дать ответ: -Будут дружить мальчишки или нет? Обжора и хвастунишка, Жадина и врунишка.
| 